Workshops NK SYN 2018 

dk = in Danish, eng = in English,  sve = in Swedish,  nor = in Norwegian 

  1. A better way to read! (eng)
  2. An app to use for young students homework (eng)
  3. Better light Better Living (eng)
  4. Bluetooth beacons og Blinfo app til synshandicappede (dk)
  5. Children who will be learning Braille (eng)
  6. Digital, visual impairment and accessibility of learning. (eng)
  7. Digitala verktyg i skolan vid synnedsättning (ej blindhet) (sve)
  8. EPUB 3 and accessibilty (eng)
  9. Kan den mobila tekniken göra mig mer självständig? (sve)
  10. Idrott, aktivitet och hälsa för barn och unga med synnedsättning (sve)
  11. Many a mickle makes a muckle (eng)
  12. Math for beginners (eng)
  13. NANO‘S MISCHIEF – an unique multisensoric book (eng)
  14. Nya vardagshjälpmedel och metodik för utprovning (sve)
  15. Ökad digitalisering av läromedel (sve)
  16. On the threshold of adulthood (eng)
  17. Orientering och förflyttning med hjälp av GPS (sve)
  18. Photophobia and glare – the use of filter glasses (eng)
  19. Possibilities of technology in education (eng)
  20. Kunskapsutveckling och tvärvetenskapligt samarbete (sve)
  21. Projekt ”Synsrådgivning og etnicitet” (dk)
  22. Punktskrift i skyen (no)
  23. Självständig motion på lika villkor som de utan synnedsättning (sve)
  24. Små barn med synssvekkelser og blindhet i en digital verden (no)
  25. Synfunktionsutredning för den funktionella synförmågan (sve)
  26. Synträning som åtgärd eller komplement (sve)
  27. Synverksamhetens vårdprocess/kvalitets modell (sve)
  28. Taktil pedagogic (sve)
  29. Taktilt kort – Aarhus City (dk)
  30. Teach CVI – Strategies and practical ideas (eng)
  31. Testning av synförmåga med KM touch (sve)
  32. Pedagogiska metoder (sve) & Social integrering (no)
  33. Undervisning af svagtseende i iPads og Windows computer (dk)
  34. Utprovning av läskamera & fallbeskrivning: (sve)
  35. Visuella anpassningar i Windows miljön (sve)
  36. 3D-printed models as tactile teaching aids (eng)

1.    A better way to read! (eng)

Anders Frankenberg, Dolphin computer access

Presentation of a FREE accessible reading app designed for readers with dyslexia & visual impairments with direct access to browse & download from your favourite libraries inc Bookshare, Legimus, Vision Australia, RNIB Bookshare & more. Subscribe & read newspapers with NFB-NEWSLINE, RNIB NTNM, MTM & more. Copy text from anywhere on your phone & hear EasyReader announce it. Read with your ears & eyes with perfectly synchronised text & audio. Play audio books or add a human sounding voice to text only titles. Choose colours, text size and highlights to suit your visual needs. Fully compatible with Voiceove.

2.    An app to use for young students homework (eng)

Marketta Karvonen, Consulting Teacher for Visually Impaired, Valteri Centre for Learning and Consuannelting Ruskis, Valteri School Ruskis

Help for low vision children to do their homework with iPad.

3.    Better light Better Living (eng)

Signe Tødten og Anne Jacobsen, synskonsulenter og belysningsrådgivere, CSU Slagelse

Bad and insufficient light conditions can cause that children and adults are unable to maintain a self-supporting and active life. For the children it may affect the benefits of their education at school, and for adults it may affect their ability to maintain a job. The right lighting conditions can thus be of great importance to everyday life and well-being of people with low vision.

The Center for Special Education in Slagelse (CSU) has received more than two million from Tryg Foundation to establish an interactive light laboratory, where we can test different light settings ac-cording to which activity is to be performed. E.g. cooking, reading and working optimally on a PC may require different light settings. The project, entitled ”Better Light better living”, has started on April 1st, 2017 and will last for two years. The new light laboratory will be designed as an ordinary apartment, a classroom and a work-place to create as realistic settings as possible to test the light conditions. In order to get an assessment of the activity possibilities at different light settings up to 60 persons with vision disabilities from birth to 90 years old, will be a part of the project. We also develop an application which seen through virtual reality glasses, can be used to resemble what it’s like to be visually impaired. Finally, a portable toolbox/suitcase to be used for light assessment at institutions and in the homes of people with visual impairment is to be developed. The entire project is performed in cooperation with Aalborg University and Royal Dutch Vision in the Netherlands.

We hope that we have the first results ready to present at the workshop.

4.    Bluetooth beacons og Blinfo app til synshandicappede i offentlige rum (dk)

Anne Krag, synskonsulent og Heidi Stener Larsen, konsulent, Blindecenter Bredegaard

Den danske Virksomhed Social Digital har udviklet app´n Blinfo, der via iPhone eller iPad kan give stedsspecifikke informationer til personer med synsnedsættelse.

  • ”talende skilte på mobilen”.
  • Præsentation af Blindecenter Bredegaard og Blinfo projeketet.
  • Introduktion til Blinfo og beacon teknologien.
  • Hvordan øges tilgængeligheden med Blinfo – eksempler fra dagligdagen (foto/video).
  • Hvor er Blinfo implementeret – erfaringer fra offentlige rum og i bybilleder.
  • Muligheder og begrænsninger med Blinfo og bluetooth teknologi.

5.    Children who will be learning Braille (eng)

Astri Kristine Vik og Gro Aasen, both Senior Advisor, Statped sørøst, Department of Visual Impairment

The pre-school team from the Department of Visual Impairment in Statped southeast, Norway, is working to develop its services related to stimulating reading and writing skills for children who will be learning Braille. Our experience shows us that it is necessary to enhance our methods regarding how to stimulate emergent literacy in kindergarten. How can we contribute to the provision of equal services with the purpose of motivating each child to learn braille and providing ample opportunities for braille-related activities? In this workshop, we will present the methods, materials and technical aids we use in this area.

6.    Digital, visual impairment and accessibility of learning. (eng)

Laetitia Castillan, PhD Student, Laboratory CLLE-LTC France

The digital plan for education launched in May 2005, in France, aims to introduce digital technology into schools. To do this, students are gradually equipped with computer tools, teachers trained in the use of digital in teaching and free media are made available to teachers and students. In parallel, since the law of 11 February 2005, disability policies promote the inclusion of disabled students in mainstream schools. In 2015, for example, 80% of the 350,300 children or adolescents with disabilities in France were enrolled in mainstream schools. If inclusion policies include various measures to ensure ”equal rights and opportunities”, what about the accessibility of digital and non-digital educational content for these students? An exploratory study, conducted in France and Sweden, combining interviews with various actors in the situation (specialized teachers, Braille transcribers) and observations of pupils with visual impairment in the classroom, was conducted with the aim of describing the current situation in terms of access to educational content for students with visual impairments and to identify categories of difficulties encountered by students in accessing and processing digital teaching materials and their consequences for learning. The results presented are divided into three parts: access to digital teaching content (1) or not, access difficulties (2) and their consequences (3). We will discuss the potential of digital tools in the schooling of students with visual disabilities.

7.    Digitala verktyg i skolan vid synnedsättning (ej blindhet) (sve)

Jenny Nygren, Rådgivare, resurscenter syn, Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)

Hur kan en elev med synnedsättning (ej blindhet) använda sig av datorn och iPaden i skolan för att lättare tillgodogöra sig studierna? Presentation av olika tekniska hjälpmedel, inställningar i datorn, tangentbordsträning, appar, scanningverktyg, talsynteser och auditiv studieteknik mm. Hur gör vi eleven mer självständig i studierna?

8.    EPUB 3 and accessibilty (eng)

Anders Eklund, Projektledare, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Läromedelsavdelningen

SPSM have provided accessible and adapted teaching materials to students with visual impairment in digital form for decades. For a long time now, the need to switch over to more modern formats have become more and more urgent. EPUB 3 seems like the obvious choice. The format is based on the open web standard and accessibility has been a key motivator in the work of establishing the format. How come we aren’t using this format yet, when it promises so much? This is an overview of the format, its advantages and the obstacles that must be overcome in order to implement it.

9.    Hur kan den mobila tekniken göra mig med synnedsättning mera självständig? (sve)

David Renström & Frank Skaret, Insyn Scandinavia.

Vi tar en titt på några av alla de mobilapplikationer och tillbehör som kan göra vardagen så mycket enklare och stärka självförtroendet hos användaren som tack vare dessa behöver betydligt mindre seendehjälp. Hur vet jag om lampan är tänd? Hur vet jag vilken färg eller vilket tryck tröjan har? Hur kan jag få uppläst den där skylten i hotellrummet? I vilken riktning finns busshållplatsen? Hur vet jag när nästa tåg går och från vilket spår? Hur kan jag beställa mat eller tjänster? Hur får jag filmen syntolkad? Dessa är några exempel på vad vi kommer att prata om under detta pass.

10. Idrott, aktivitet och hälsa för barn och unga med synnedsättning (sve)

Cecilia Ekstrand, Intressepolitisk handläggare, Synskadades Riksförbund

Synskadades Riksförbund, SRF, driver ett treårigt projekt med finansiering från Allmänna arvsfonden tillsammans med Riksidrottsförbundet, Gymnastik- och idrottshögskolan i Stockholm och Parasport Sverige.

Bakgrunden till att vi sökte medel till ett projekt kring detta ämne var att vi fick signaler om att ämnet idrott och hälsa i skolan inte fungerar på bästa sätt för elever med synnedsättning. Vi fick också signaler om att det var svårt att hitta och delta i aktiviteter på fritiden som skapar rörelseglädje. Att som barn och ung ha begränsade möjligheter att röra sig i skolan och på fritiden kan få negativa konsekvenser för hälsan och påverkar aktiviteter i det dagliga livet. Därför såg vi detta område som synnerligen angeläget att belysa. Projektet har kartlagt vilken kunskap blivande idrottslärare får med sig i sin utbildning. Synpunkter om idrott och aktiviteter har samlats in från barn, unga och föräldrar. Vi har tittat på vilken roll sjukgymnaster vid landstingens syncentraler har när det gäller barns och ungas hälsa. Projektet ska arbeta fram material som vänder sig till blivande och arbetande lärare, till föreningsledare och till föräldrar. Det ska bland annat innehålla goda exempel och konkreta tips. Vidare ska det bidra till att öka medvetenheten om vikten av att lärarna i skolan gör sitt yttersta för att skolidrotten ska vara inkluderande. Föreningsledare ska kunna hitta information som underlättar deras uppdrag. Föräldrarna har en viktig roll när det gäller att bidra till att stimulera barnen till rörelser i vardagen. Ett skriftligt material ska kompletteras med filmer. Vid workshopen vill vi dela med oss av våra erfarenheter samt lyssna in deltagarnas erfarenheter.

11. Many a mickle makes a muckle (eng)

Line Hovland, nevrosynspedagog og mobilitetslærer, Eikholt

Linda is born blind, with a severe hearing loss and cp, and has a delayed development. She has been followed up with special education at school through childhood and early adolescence, but was not able to learn to read and write. As she got an iPhone, Linda used “Siri” to call her mother and her boyfriend. We thought this could give new motivation to try to learn to read and write, so she could reach her network also through SMS. With an interdisciplinary approach, we tried to optimize every single factor that could give Linda good learning conditions. The integrated language-communication model is based on that pupils who have well developed listening and speaking-skills find it easier to learn to read and write. Further the model claims that there is an interaction between the skills of listening – talking – reading – writing. As Linda is deafblind and has a right side hemisphere brain injury, these are factors which consequences are severe, and forced us to approach this case with several perspectives. Working in an interdisciplinary team, with different methods and with focus on optimizing functions through training, new technologies and tools we managed to teach Linda to read and write after eight months of intensive training. Now after three years she has learned the whole alphabet, the numbers from 0 to 9, and several punctuation marks. Our success can be understood from the perspective of the integrated language-communication model. In the workshop I will try to explain how we succeeded in learning Linda reading and writing, through strengthening Linda’s possibilities to listen, to talk, to read and to write through training, new technology and tools.

12. Math for beginners (eng)

Benjamín Júlíusson og Helga Björg Ragnarsdóttir, National Institute for the Blind in Iceland

Making math fun for young children Benjamín and Helga will present how they have made it possible to teach math for blind students in the same way as for other students by using the same study material. The blind 1st graders in Iceland are now able to work independently with their math book. For the last two years the National institution for the blind in Iceland have been adapting a math book that is used by first graders, a book that can be used by blind students that are taking their first steps in school. Before this book was made blind students mostly used braille in math without pictures and it was in the hands of each teacher to find a way to teach the subject. This changed with the new math book. Now all the first graders are learning math using the same book, using the same teaching material and not just using braille but a different approach to solve the math problems. The main objective of the book was that blind students would be able to do the same exercises at the same time as other students that students could work independently and that math was fun with more diverse exercises than before. In this session you will learn how you can use tactile pictures and diverse setups and teaching materials in order to make math more interesting. How you can develop your teaching methods and exercises in order to teach math for blind students the same way as for the other students.

13. NANO‘S MISCHIEF – an unique multisensoric book (eng)

David Najbrt, coauthor, ZEMĚ, z.s.

NANO‘S MISCHIEF is an unique multisensoric book for children of early age with visual and multiple disabilities. The book includes real objects: guide Nanous, doll Rozarka, a toy car, set of cups, set of cutlery, optotypes LEA SYMBOLS®, Nano´s Braille sheets and a manual for parents. Main target of this project is to apply a great potential to improve and develop the (eye)sight especially with children of early age. Real objects can be also used as a basic set for visual stimulation. The child‘s own experience with 3D objects helps to understand the child what it can see on the picture. The book has 34 sheets. 10 photographs have a relief finish and three haptic graphomotor exercis. We would like to publish the book around the world now. At 2016 a book was published in the Czech Republic. At the end of 2017 the book will be published in the Slovak Republic and in the Iceland. The book is published by the ZEMĚ, z.s. Authors are Romana Chalupová and David Najbrt.

14. Nya vardagshjälpmedel och metodik för utprovning (sve)

Åsa Lodin, Iris Hjälpmedel

”Åsa Lodin, Iris Hjälpmedel, beskriver olika situationer där man bland annat använder talande etikettläsare, talande agenda och en smartphone med knappar för att underlätta struktur och planering i vår digitala värld. Hur nyttjar jag dem på bästa sätt? Vilka andra enkla hjälpmedel finns för den som inte hanterar internet och nya digitala medier?”

15. Ökad digitalisering av läromedel – konsekvenser för elever med blindhet (sve)

Björn Nyqvist, Rådgivare, Resurscenter syn (SPSM).

Presentation av min masteruppsats som bygger på intervjuer med förlag och personal på SPSM.

16. On the threshold of adulthood (eng)

– How well are students with visual impairment prepared for adulthood after schooling within the general education system?

Annica Winberg, Aukt.socionom, Resurscenter syn (SPSM)

Young people with visual impairment may face severely limited opportunities for employment, independent living and social and community participation. The situation is well known and similar in many countries. What are the special challenges that these young people have to overcome and do they get the right support in the process of transition? This paper is based on the results of a research project conducted in Sweden in 2014 – 2015. Qualitative interviews were conducted with eight young adults with visual impairment (22 – 28 years of age) who are attending university or equivalent educational settings or are entering the labour-market. The paper discusses to what extent their experiences of schooling within the general education system has prepared them for transition into adulthood. The results show that students with visual impairment face a more challenging situation than other students when proceeding to higher education. Many of them are from early school years used to support from a teachers´ assistant, who is taking a great deal of responsibility for getting adapted material in time and also can give the students support when using assistive technology. When proceeding to higher education students with visual impairment in Sweden are expected to take great responsibility themselves for these matters. This is often a new situation to them and naturally causes a great deal of extra stress. The study also shows that many were quite unexperienced concerning the expectations and demands that come with having a job or how to perform in a job interview, since none of them had paid work experiences before leaving school. Their own and other peoples´ expectations on their possibilities to succeed in higher education or on the job market also had an impact on the actual outcome.

17. Orientering och förflyttning med hjälp av GPS (sve)

Patrik Johansson, Polar Print

Trekker Breeze är ett talande GPS-baserat orienteringshjälpmedel. Målsättningen är att den skall vara lätt att använda för gravt synskadade. En viktig funktion är att kunna spela in en väg som man sen kan följa. Märken läggs in genom att spela in talmeddelanden som sen spelas upp när man passerar dem. Har ”var är jag”-knapp som talar om vad som finns i närheten. När man går med Breeze meddelas vägnamn och intressepunkter automatiskt. Det går att söka en viss adress. För att skriva in adressen används knapparna på Breeze på motsvarande sätt som man skriver på en mobiltelefon. Den inskrivna adressen kommer att sparas som en destination i listan med favoriter. Det går sedan att bli guidad till den adressen.

18. Photophobia and glare – the use of filter glasses (eng)

Jörgen Gustafsson, Optometrist, PhD, Multilens AB/University of South East Norway

This workshop will cover the topic blue light protection for healthy and diseased eyes. The different filter options will be presented and study’s related to the topic will be discusses. In the end, there will be practical demonstrations and possibilities to try most of the different filters that exists.

19. Possibilities of technology in education (eng)

Timo Repo, IT device specialist / IT apuvälineasiantuntija, Valteri center for consulting and learning, Onerva.

Possibilities of technology in the education of a visually impaired students and what kind of possibilities does normal consumer technology open to students.

20. Professionell kunskapsutveckling och tvärvetenskapligt samarbete (sve)

Dr. Inger Berndtsson, Universitetslektor, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik (IPS) Göteborgs Universitet.

Med utgångspunkt i det masterprogram i synpedagogik och synrehabilitering som bedrivs i samverkan mellan Høgskolen i Sørøst-Norge och Göteborgs universitet kommer frågor som handlar om hur vi inom synområdet kan arbeta med professionell kunskapsutveckling inom våra varierande arbetsfält att diskuteras. Dagens föränderliga samhälle kräver att vi som professionella kontinuerligt håller oss uppdaterade om nya forskningsrön och tekniska landvinningar för att kunna guida personer med synnedsättning eller blindhet i ett föränderligt landskap. Hur gör vi då detta på bästa sätt? I den här workshopen kommer vi att ta utgångspunkt i hur vi arbetar med kunskapsprocesser ur ett tvärvetenskapligt perspektiv inom programmets kurser, där vi nyttjar kunskap från olika typer av forskning, professionell praxiskunskap och erfarenheter från personer som lever med synnedsättning eller blindhet i vardagen. Frågor som kommer att belysas handlar bland annat om hur forskning och praxiskunskaper kan mötas och utvecklas, hur både evidens och erfarenhet kan användas som utgångspunkt inom rehabilitering och lärande, samt hur ett tvärvetenskapligt perspektiv och samverkan möjliggör en mer helhetlig rehabilitering. Workshopen kommer att ta tillvara deltagarnas perspektiv och erfarenheter.

21. Projekt ”Synsrådgivning og etnicitet” (dk)

Gitte Dyrbye og Phillippa Steen, Center for Syn og Hjælpemidler, Aarhus

Projektet omhandler” Afdækning af barrierer for Synsrådgivningen af blinde/svagtseende skolebørn af anden etnisk herkomst end dansk og deres familier.” Baggrunden for projektet er: Erfaringerne fra landets synskonsulenter, Lands-og landsdelsdækkende Synsinstitutioner Instituttet for Blinde og Svagsynede og Synscenter Refsnæs viser, at vejledningsindsatsen over for og dermed samarbejdet med forældre af anden etnisk herkomst end dansk, ikke fungerer på samme måde som vejledningen af etnisk danske forældre. Denne problematik har været aktuel i mange år, og der er konsensus i synskonsulentkredsen, at problematikken bør afdækkes med henblik på at kunne bidrage til at styrke vejledningsindsatsen på dette felt. Ingen i det synsfaglige område har tidligere undersøgt, hvilke tiltag der kunne være med til at afhjælpe problematikkerne. Det formodes, at vejlednings problemerne ligeledes er gældende i de andre nordiske lande.

22. Punktskrift i skyen (no)

Oddvar Øyen og Paal Morten Petersen

Erfaringer med lagring av elevens skolearbeid i ”skyen” ved hjelp av One Drive eller Google drive. Når eleven jobber med disse verktøyene vil han/hun alltid ha tilgang til skolebøker og skolearbeidet sitt uansett hvor eleven er. Læreren kan også lett laste inn lærestoff og rette oppgaver i elevens ”sky”. Vi vil demostrere en arbeidsform som viser dette.

23. Självständig motion på lika villkor som de utan synnedsättning (sve)

Denise Cresso-Nydén, föreläsare, utbildare

För många av oss med synnedsättning är det svårt att orientera sig utomhus. Det ger ett stort beroende av stödet från andra för att fritiden skall kunna fungera. Att göra saker spontant i vardagen är något de flesta med en större synnedsättning saknar oerhört. Men även om du får all den ledsagning du vill ha och behöver tillgodoser det ändå inte behovet av att få ett självständigt liv. Detta påverkar möjligheten till att genomföra motion, träning och friluftsaktiviteter självständigt. Du en ledsagare bestämda tider varje vecka. Den dag du har bestämt dig för att springa i en slinga i friluftsområdet så kan du råka ut för att det regnar, ledsagaren blir sjuk och vikarien kan inte springa. Inte heller alla ledsagare får lov att ansvara för att springa med någon utomhus, cykla tandem eller vågar det.

Parker och friluftsområden har inga trottoarkanter som de flesta gator och det är svårt att hitta orienteringspunkter. Vidare finns inga gatunamn och det flesta vägar är sig helt lika och går i vida böjar så det är lätt att tappa bort sig även med en mindre synnedsättning. Ett arbete för att öka tillgängligheten till Skatås friluftsområde i Göteborg, har påbörjats. I korthet är målet är att personer med synnedsättning själva skall kunna ta sig runt friluftsområdet. Med ljudmeddelande längst med vägen/vägarna blir promenaden trygg. Solcellsdrivna ljud och vibrationsenheter som aktiveras via speciella armband/mobilapplikation sätts upp i parken. När personen närmar sig enheten piper eller vibrerar armbandet och ett meddelande läses upp. T.ex. ”Här går en väg till vänster som går in på 5 km banan och en till höger som leder till Flinta gymmet”.  Varje enhet har tre möjligheter för olika meddelande och motsvarande knappar på sin enhet.

24. Små barn med synssvekkelser og blindhet i en digital verden (no)

Silje Benonisen og Inger Lene Hustuft, begge synspedagog/seniorrådgiver, Statped sørøst

Digitale medier har blitt en naturlig del av barnas hverdag, og digital kompetanse er viktig for å bli inkludert i dagens samfunn. Digitale medier er lettest tilgjengelige visuelt. Dette presenterer en utfordring for barn med nedsatt syn for å oppnå digital kompetanse. Førskolebarn bruker ofte digitale medier hjemme og i barnehage, men det er sparsom kunnskap om hvordan synshemmede barn bruker digitale enheter og hvordan deres bruk sammenlignes med barn med normal syn. Vi har gjennomført to studier om barn med synssvekkelser og blindhet og deres bruk av digitale enheter. De viktigste funnene fra disse studiene vil danne grunnlaget for workshopen hvor fokuset vil være:

  • Utvikling av digital kompetanse hos små barn med synssvekkelser og blindhet.
  • Hvordan kan bruken av digitale verktøy være med på å fremme inkludering av barn med synssvekkelser i barnehagen?
  • Vi vil ha både teoretiske, erfaringsbaserte og praktiske innfallsvinkler til temaet.

25. Synfunktionsutredning för den funktionella synförmågan (sve)

Ulla Andersson och Bert Bostedt, Specialister vid Arbetsförmedlingen Syn Döv Hörsel Nord

En synfunktionsutredning vid arbetsförmedlingen syftar till att stödja personer med behov av att få sina förutsättningar för arbete och studier klarlagda med hänsyn till synfunktionen. Utredningen syftar också till att ge ett fördjupat stöd inför planering mot arbete och/eller studier. Utredningen inleds med ett samtal kring arbetssökandes upplevda synsituation relaterat till arbete/studier. Synpedagogen går igenom tillgängliga medicinska dokument och utredningen innefattar sedan skilda moment beroende på den arbetssökandes synsituation i relation till arbete/studier. Det är den funktionella synförmågan som är fokus vid utredningen och det kan röra sig om att testa synens delfunktioner så som synskärpa, synfält och färgseende med de tester/instrument som finns tillgänglig för SFU. Att testa färdigheter så som att läsa, skriva och orientera/förflytta sig och att informera om och praktiskt visa tillvägagångssätt och hjälpmedel som kan kompensera de påvisade synsvårigheterna.

26. Synträning som åtgärd eller komplement (sve)

Anne Ström, Speciallärare/Neurosynpedagog, Kyrkostrands skola

Som synpedagoger är vi duktiga på att hitta kompenserande synhjälpmedel. Hjälpmedlen tas ibland emot med öppna armar men det händer sig också att den synskadade känner sig ännu mer handikappad med ett hjälpmedel än utan. Många får inte tillräcklig hjälp med att lära sig sina hjälpmedel och efterfrågar något de kan göra på egen hand för att förbättra sin situation. Under denna workshop kommer jag att presentera olika case där synträningen fått stor inverkan i vardagen. Jag kommer att berätta om en liten flicka med down som väntade på en skelningsoperation, om en skolelev med synskada och hennes hjälpmedelsanvändning, om en skolelev opererad för hjärntumör som sliter med skolarbetet och om en 52-årig man med stroke som kämpar för sina rättigheter.

27. Synverksamhetens vårdprocess/kvalitets modell: ett utvecklingsarbetarbete på Synverksamheten i Västra götalandsregionen (sve)

Valon Hetemi, Enhetschef synverksamheten södra Älvsborg

Utvecklingsarbetet handlar i grunden om möjligheten att erbjuda likvärdig vård i vår region och i våra fyra synverksamheter. För att lyckas med detta har vi arbetat fram en arbetsmodell där vi har identifierat våra utredande och åtgärdad insatser. Det har bland annat resulterat i en gemensam arbetssätt (kartläggning, upprätta vårdplan, utredning, åtgärd och uppföljning) och sju målområden där vi inriktar vår insatser mot. I varje målområde har vi utredande insatser och åtgärdade insatser men nu är de gemensam och alla verktyg som vi använder, dvs bedömningsinstrument, kartläggningsinstrument mm är gemensamma till och med journalsystemet med mallar och sökord är lika. Till följd av detta har vi också påbörjat en utbildning, för att höja kompetens på vår personal, som är en förutsättning att jobba med kvalitetsmodellen och erbjuda likavård. Arbetsmodellen har också blivit ett viktigt verktyg på våra introduktioner för nyanställda. Synverksamheterna i VGR deltar också i Svensk Kvalitets Register för personer med Synnedsättning (SKRS) och är en av de regioner som har kommit längst i det arbetet. Nästa steg i kvalitetsregistret är att börja mäta effekterna före och efter våra insatser och VGR kommer att våra pilot och det beräknas starta 18-01-01. Om det är av intresse så kommer jag gärna och föreläser om vårt utvecklingsarbete och var vi befinner oss nu, vår utbildningsinsats samt om Svensk Kvalitetsregister för personer med synnedsättning (SKRS). Om det finns intresse så har vårt Dövblind team möjlighet att föreläsa om dövblind teamet och deras arbete.

28. Taktil pedagogic (sve)

Ove Brandberg,Utbildare, Icap Göteborg

Ove arbetar med utprovning och utbildning med inriktning personer med synnedsättning, blinda och dövblinda. I denna workshop går han igenom hur man kan skapa taktila bilder manuellt eller med datum genom att använda Tactile View och TactiPad.

29. Taktilt kort – Aarhus City (dk)

Annette Løkke, Synskonsulent/ADL-og mobilityinstruktør, Center for Syn og Hjælpemidler, Aarhus

Præsentation af proces omkring fremstilling af taktilt kort over Aarhus City og det færdige resultat. Erfaringer med tværfagligt samarbejde mellem mobilityinstruktører, borgere og grafisk firma – processen fra idé/ønske til færdiggørelse:

  • idéfasen/økonomi
  • udvælgelse af og kontakt med firma/inddragelse af borgere
  • møder/kommunikation/forventningsafstemning mellem parterne/udvælgelse af relevant information
  • endelig beslutning/iværsættelse/fremstilling
  • præsentation/offentliggørelse/ibrugtagningDer vil være mulighed for at få det færdige kort i hænderne med simulationsbriller på.
  • Länk till karta över Århus

30. Teach CVI – Strategies and practical ideas to support children‘s access to literacy (eng)

Roxana Elena Cziker, Judith Cederhag and Gunnel Torege, all Low vision therapist, The National Institut for blind, visual impaired and deafblindness in Iceland and The National Agency for Special Needs Education and School in Sweden

Background/aim: Children with Cerebral Visual Impairment (CVI) have a particular way to perceive the world and interpret information within environment because of different dysfunctions into the visual system. Structural and/or functional changes into the brain related visual system could have impact on achievement of different visual tasks such as: focusing on visual stimuli, copying information from the blackboard, finding details in books, finding landmarks in crowding places, recognizing people based on their facial features etc. Since the vision represents one of the main system responsible for collecting and interpreting information about environment, professionals from different areas were interested in finding and developing strategies to support children with CVI in school. Thus, the TEACH CVI professionals, were focused on the development of a holistic approach to CVI from knowledge about characteristics, screening and diagnosis over impact of CVI on literacy to a client based teaching resource portfolio. All results were achieved within the European consortium – Teach CVI, from September 2015 till November 2017, under the Erasmus plus program running by the European Commission. Content of workshop: The aim of the workshop is to introduce audience into the practical approach of the materials developed by the Teach CVI team. A brief introduction into the Teach CVI teacher materials will be presented in order to give a general overview about the structure and practicality. The professionals will open the interest to the main materials such as screening tool used for the detection of children with CVI and the Literacy profile for recording the functional visual data. An introduction into the teaching resources will be proposed to the audience by a practical demonstration of what materials, pictures and toys and how teachers and other professionals could use them in order to maximize the functional visual potential in children with CVI. Active participation of participants would be expected for a better dissemination and application of the Teach CVI materials.

31. Testning av synförmåga med KM touch (sve)

Konstantin Moutrakis, Ortoptist, Ögonkliniken, Universitetssjukhuset i Lund

KMTouch är en komplett, mobil synprövningsenhet bestående av läsplatta, fjärrkontroll, handtag/fodral och program kombinerat. Läsplattan, en iPad Air med perfekt skärmkvalitet, är lätt att flytta runt mellan olika undersökningsrum och arbetsplatser. KMTouch innehåller olika synprövnings-, kontrast och samsynstester både för mätning på avstånd (3 till 4 m) och nära håll (läsavstånd). KMTouch har utvecklats på ögonkliniken Universitetssjukhuset i Lund i samarbete med flera ortoptister, synpedagoger och syncentralsoptiker i Sverige.

32. Pedagogiska metoder (sve) & Social integrering i klassrummet med wearable technology (no)

Ove Brandberg,Utbildare, Icap Göteborg

Arnfinn Kalvenes, Daglig leder AbleCon, Tönsberg, Norge

Ove arbetar med utprovning och utbildning med inriktning personer med synnedsättning, blinda och dövblinda. I denna workshop går han igenom pedagogiska metoder och hur man kan komma åt texter på olika sätt. Trådlöst, datakopplat och ”wearable technology”. Arnfinn presenterar sin del av denna ws under temat ”Sosial integrering i klasserom med digitale hjelpemidler og universell design”.

33. Undervisning af svagtseende i iPads og Windows computer (dk)

Victor Pedersen, IT-konsulent, CKV Odense

Center for kommunikation og velfærdsteknologi i Odense har gennem de sidste 5 år arbejdet med, hvordan vi vil kunne ændre den måde, vi har undervist vores kursister på, så den er tidssvarende, levende og tilpasset deres behov. Det har gjort, at vi har ændret hele vores måde at tænke undervisning på både i indhold, størrelse og ikke mindst materiale. iDun – kalder vi vores nye undervisning projekt. iDun er udviklet som et undervisningsmateriale og et opslagsværk. Det kan bruges af alle, der har behov for en enkel og systematisk tilgang til brugen af iPad. Bogen er en del af et større undervisningskoncept, iDun, som er baseret på viden om de kognitive forandringsprocesser hos ældre, ældrepædagogiske tilgange og redskaber samt viden om undervisning af både svagtseende og af borgere med begrænset indsigt i IT.

34. Utprovning av läskamera & fallbeskrivning: Portabel läskamera, förstoringsprogram och skärmläsare i arbetsmiljö (sve)

Hinni Hreinsson, Arbetsplatsanpassningar, utbildare, Low Vision International (LVI)

På denna workshop kommer vi att gå igenom hur vi kartlagde hjälpmedelsbehov och lade upp en utbildningsplan för en av våra kunder. Respektive kund behövde följande lösningar: portabel läskamera med Text till Tal funktionalitet, förstoringsprogram med talstöd, ergonomiska anpassningar på arbetsplatsen, en mer passande mobil telefon med nödvändiga hjälpmedel och senast men ej sist, utbildning för att lära sig att hantera sina nya hjälpmedel.

I denna presentation kommer vi också att gå igenom hur vi provar ut läskameror med användare. Förutom läskamerans tekniska detaljer, t.ex. förstoringskapacitet, kopplings möjligheter och text till tal funktionalitet, då måste också ta hänsyn till miljön var kameran blir använd, kundens tidigare erfarenhet av hjälpmedel, mm. Vi kommer leda er steg för steg igenom hur vi lägger upp en sådan utprovning.

35. Visuella anpassningar i Windows miljön (sve)

Hinni Hreinsson, Arbetsplatsanpassningar, Low Vision International, LVI Sweden. Jeanett Palmér, Leg.Optiker, Stockholms Syncentral, Sodexo

I Windows operativa system finns det möjligheter att göra visuella anpassningar av gränssnitten. Sådana anpassningar kan möjliggöra att användaren inte behöver externa hjälpmedel installerade på sin dator. Anpassningarna kan också vara ett bra komplement till de förstoringshjälpmedel som används t.ex. Supernova, ZoomText eller motsvarande. På denna workshop kommer vi att gå igenom två olika fallbeskrivningar med olika ögondiagnoser och vad de behövde för typer av visuella anpassningar. Vi kommer gå igenom de alternativ som finns och visa hur man går till väga.

36. 3D-printed models as tactile teaching aids (eng)

Anders Eklund, Projektledare, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Läromedelsavdelningen

3D-printers are becoming cheaper, easier to use and more commonly used in many areas and businesses. The amount of 3D-models that can be downloaded from the Internet increases by the hour. How can this technology be used to further the education of students with visual impairment? Can three-dimensional objects provide a deeper understanding of complex or abstract concepts than tactile images? SPSM have made a study about this and also created some examples of educational models that will hopefully improve the understanding of complex mathematical concepts.

Följ oss på sociala medier